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《牧童》的教学设计范文

教授教化目标

1.学会本课7个生字,精确、流利朗读、背诵古诗。

2.理解词中字词的意思以及整首词的意思。

3.想象词所描画的情景,并在说的根基上写下来。

教授教化难点

理解诗句的意思,体会牧童无拘无束、自由从容的思惟情感。

教授教化历程

(一)先容书生,引发兴趣

大年夜家据说过“八仙过海”的故事吗?谁知道“八仙”是哪八小我?()本日我们要进修的这首《牧童》相传便是八仙中的“吕洞宾”写的。吕洞宾到底是不是仙人我们不知道,但历史上确凿有吕洞宾其人,他原名叫做“吕岩”,是唐代人。吕岩考过科举,做过县令。后来唐代暴发了黄巢引导的农夷易近叛逆,时局动荡,吕洞宾就带家人躲入山中修道。着末不翼而飞,传说他已经得道成了仙人。

(二)初读古诗,整体感知

1.自由读古诗,读畅通,读流利。

2.小组齐读古诗、互评、相互正音。

(留意强调“蓑”字的读音和写法)

3.再自由读诗,把不理解的词语勾画出来。

4、门生反馈并质疑。(师合时板书并回答门生的质疑)

铺,铺开。

弄,逗弄。

饱饭,吃饱了饭。

蓑衣:棕或草编织的外衣,用来遮风避雨。

卧月明:躺着不雅看豁亮的玉轮。

(三)再读古诗,交流进修

1.再读古诗,使用对象书和进修资料进行“小组进修”。

(给门生充沛的光阴进行自立进修,交流评论争论。)

2.反馈:你读懂了什么?

3.根据门生回答,西席合时小结出各诗句的意思:

青草像被谁铺开在地上一样,周遭六七里都是草地。

晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛声。

牧童放牧归来,在吃饱晚饭后的傍晚时分。

他连蓑衣都没脱,就开心的躺在草地上看天空中的明月。

4.全班齐读此诗。

(四)想象画面,体会感情

1.西席配乐朗读,门生闭目想象。

2.门生反馈,把所想象到的画面说给大年夜家听。

3.门生配乐朗读,边读边体会书生的思惟情感。

4.体会到什么,迅速写下来,与小组同砚交流。

5.全班交流所体会到的思惟情感,西席加以向导:

(书生憧憬宁静恬澹,饥来即食,困来即眠,无牵无挂,自由从容的生活。)

(五)情感朗读,背诵古诗

1.自由读诗,带着自由从容、无拘无束的思惟情感朗读。

2.比赛读诗,单个比,小组比,男女生比。(西席适当点拨顿挫抑扬)

3.伴乐,全班一路诵读全诗。

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